教育,是中国各个阶层共同焦虑的话(🍩)题,无数家庭穷(🕸)尽(jìn )所有(yǒu )把(bǎ )孩子送去(qù )国外,都是(shì )希(🛤)望自(🍖)己的孩子得到更好的教(🌫)育(👋)。身为两(liǎng )个孩子的(📼)母亲(qīn ),常(cháng )年报(bào )道国际新闻的(🛍)记(jì )(🎡)者周轶君感(💆)受到同样(🛹)的焦(jiāo )(🏐)虑。轶(yì )君走(zǒu )访(fǎng )(🎿)芬兰(lán )、日本(🍮)、印度、以(🖍)色列及英国等五个国家(jiā ),最后(🌙)回(📎)到中国,踏上一趟关于教育哲学(xué )的(de )思考之(zhī )旅。没有竞(jìng )争的芬兰(lán )教育,怎样告(gào )诉孩子什么是(💪)成功或失败(bài )(🍄)?贫富差距极大的印(🕙)度(dù ),怎样(👺)用(yòng )(⛳)网络教育弥合孩子之间的差距?集体意(yì )识浓厚的(de )日(rì )本(běn )怎样让(ràng )孩(💍)子理(🐾)解个(gè )人和团队的平(⛏)衡?影片(🤷)从小孩(hái )(💅)的角度(💹)去体验课堂(🔈),从(cóng )(🙎)家长的角(jiǎo )(🈺)度去(📧)感受不(🤥)同的教育方式(shì ),也从不同社会的文化(huà )、历(lì )史出发,去对教育作(zuò )一个(💣)深(shēn )刻(kè )思(sī )考(📞)。探寻的旅(lǚ )途上,轶君(👗)同时回(huí )忆(🍺)起自己的童年(nián ),也经(jīng )(🤼)历(❓)了一次重(chóng )新(🎴)审视(🚤)自身的旅(lǚ )(🏸)程(❄)。